{"id":24979,"date":"2011-02-21T18:01:12","date_gmt":"2011-02-21T17:01:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.outono.net\/elentir\/?p=24979"},"modified":"2021-02-25T15:56:56","modified_gmt":"2021-02-25T14:56:56","slug":"cinco-plataformas-civicas-se-unen-para-reclamar-el-fin-del-apartheid-linguistico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.outono.net\/elentir\/2011\/02\/21\/cinco-plataformas-civicas-se-unen-para-reclamar-el-fin-del-apartheid-linguistico\/","title":{"rendered":"Cinco plataformas c\u00edvicas se unen para reclamar el fin del Apartheid ling\u00fc\u00edstico"},"content":{"rendered":"

Hoy es el D\u00eda Internacional de la Lengua Materna, establecido por la UNESCO en 1999. Con tal motivo, la Asociaci\u00f3n por la Tolerancia de Catalu\u00f1a, la Fundaci\u00f3n C\u00edrculo Balear, Galicia Biling\u00fce, la Plataforma por la Libertad de elecci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del Pa\u00eds Vasco y la Plataforma Valenciana por la Libertad Ling\u00fc\u00edstica han difundido un comunicado conjunto<\/a> en el que denuncian que en sus respectivas comunidades \"se est\u00e1 vulnerando sistem\u00e1ticamente el derecho de los ni\u00f1os a recibir la ense\u00f1anza en lengua materna<\/strong>\"<\/em>, y que en varias de esas regiones se somete a esa discriminaci\u00f3n \"s\u00f3lo a los ni\u00f1os castellano-hablantes\"<\/em>. Estas plataformas c\u00edvicas se refieren, adem\u00e1s, a uno de los principios b\u00e1sicos de la UNESCO en lo referente a los idiomas y la educaci\u00f3n<\/a>, que afirma lo siguiente:
\n<\/p>\n

\"La ense\u00f1anza en la lengua materna como medio de promover la integraci\u00f3n y mejorar la calidad de la educaci\u00f3n<\/strong>, bas\u00e1ndose en los conocimientos y la experiencia de los educandos y los docentes. La UNESCO acepta y respalda las conclusiones de los estudios que demuestran que la ense\u00f1anza en lengua materna es un factor fundamental para lograr la alfabetizaci\u00f3n y el aprendizaje<\/strong>.\"<\/p><\/blockquote>\n

Las citadas plataformas c\u00edvicas denuncian la descarada situaci\u00f3n de discriminaci\u00f3n que se vive en los centros de ense\u00f1anza de dichas regiones:<\/p>\n

\"1. Es una obviedad que los procesos de inmersi\u00f3n no voluntarios son contrarios a la filosof\u00eda de la UNESCO<\/strong>, aunque nuestros representantes no tengan pudor al invocar su nombre para respaldar una pol\u00edtica que contraviene claramente sus recomendaciones.<\/p>\n

2. El propio concepto de inmersi\u00f3n que se aplica en algunas Comunidades aut\u00f3nomas de Espa\u00f1a es adem\u00e1s discriminatorio<\/strong> porque afecta s\u00f3lo a los ni\u00f1os castellanohablantes. Los hablantes de las lenguas cooficiales no la sufren; simplemente reciben la instrucci\u00f3n en su lengua familiar. Por tanto se est\u00e1 violando tambi\u00e9n el art\u00edculo 2 de la Declaraci\u00f3n Universal de Derechos Humanos, en el que se formula el principio b\u00e1sico contra la discriminaci\u00f3n por motivos de idioma, entre otros. Esa discriminaci\u00f3n resulta especialmente lacerante en el caso de los ni\u00f1os con discapacidad cerebral o sordos<\/strong>.<\/p>\n

3. Se ha sustituido el concepto de lengua materna por el de \u201clengua propia\u201d.<\/strong> Con ello, se ha privado a muchos escolares del derecho a la ense\u00f1anza en su lengua. Es decir, se olvida que los \u00fanicos portadores de derechos son los ciudadanos y no lo territorios<\/strong>. A veces, contra toda evidencia, se niega esa discriminaci\u00f3n; otras, se justifica como medida necesaria para evitar la \u201cmuerte\u201d de las lenguas cooficiales, falacia de bulto, ya que las lenguas prestigiadas \u2013en este caso, adem\u00e1s, sobredimensionadas por las Instituciones\u2013 no mueren si sus hablantes no las dejan de utilizar. En cualquier caso, no es funci\u00f3n de la escuela salvar lenguas<\/strong>. En cambio, privar de la ense\u00f1anza en una lengua oficial, que en el caso del espa\u00f1ol tambi\u00e9n es la com\u00fan de toda Espa\u00f1a y la segunda m\u00e1s importante en el mundo, constituye \u2013adem\u00e1s de caso \u00fanico\u2013 un atropello para muchos y un fraude para todos<\/strong>.<\/p>\n

4. Al ignorar sistem\u00e1tica y deliberadamente que el castellano es lengua materna de m\u00e1s de la mitad de los escolares en cualquiera de estas Comunidades Aut\u00f3nomas, las autoridades educativas dan la espalda a la realidad sociol\u00f3gica<\/strong> y al no facilitar, al menos parcialmente, la educaci\u00f3n en este idioma en algunas de ellas, se sit\u00faan adem\u00e1s al margen de la ley, cuesti\u00f3n inaceptable en un Estado de derecho<\/strong>.\"<\/p><\/blockquote>\n

Por todo ello, las cinco organizaciones solicitan al Fiscal General del Estado \"que inste a los gobiernos auton\u00f3micos a cumplir las leyes\"<\/strong>, y reclaman tambi\u00e9n a las Cortes Generales que promuevan una ley de lenguas para todo el territorio espa\u00f1ol<\/strong> que:<\/p>\n

\"1. Garantice la igualdad de derechos ling\u00fc\u00edsticos de todos los ciudadanos en los territorios con cooficialidad ling\u00fc\u00edstica<\/strong>, dando por finalizado, despu\u00e9s de tres d\u00e9cadas, el periodo de \u201cnormalizaci\u00f3n\u201d de las lenguas locales.<\/p>\n

2. Derogue cuanto antes las leyes de inmersi\u00f3n obligatoria, que niegan de facto el derecho a la educaci\u00f3n en lengua materna<\/strong>, y que haga prevalecer el derecho a la libertad de elecci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.\"<\/p><\/blockquote>\n

Por supuesto, suscribo la denuncia y las reclamaciones que se hacen en ese comunicado conjunto<\/strong>. Hace ahora dos a\u00f1os ya detall\u00e9 aqu\u00ed las enormes similitudes entre los procesos de inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica en ciertas regiones espa\u00f1olas y la imposici\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del afrik\u00e1ans instaurada por el r\u00e9gimen racista del Apartheid en Sud\u00e1frica<\/a>. Precisamente este a\u00f1o es el 35\u00ba aniversario de la masacre del guetto de Soweto, en Johannesburgo, perpetrada por ese r\u00e9gimen contra los estudiantes negros que denunciaban la imposici\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del afrik\u00e1ans y la imposibilidad de educarse en ingl\u00e9s o en las lenguas nativas del pa\u00eds.<\/p>\n

Es un esc\u00e1ndalo que despu\u00e9s de aquellos sucesos, a\u00fan haya sistemas de ense\u00f1anza en pa\u00edses democr\u00e1ticos que violan el derecho de una gran parte de la poblaci\u00f3n a escolarizar a sus hijos en su lengua materna, algo kafkiano cuando la lengua excluida es, precisamente, el idioma oficial de la naci\u00f3n, como ocurre en varias regiones espa\u00f1olas. Es intolerable que se utilice la conservaci\u00f3n de un idioma como pretexto para violar derechos de las personas<\/strong>, y es m\u00e1s intolerable a\u00fan que en un territorio en el que se hablan dos idiomas distintos se llame \"normalizaci\u00f3n\" a un proceso que consiste en discriminar a los hablantes de una de las lenguas oficiales, convirti\u00e9ndoles en extranjeros en su propia tierra y dando por sentado que el hecho de que tengan por lengua materna el castellano es un error hist\u00f3rico que se debe corregir por la v\u00eda de la coacci\u00f3n<\/strong>. Esto no se sostiene en ninguna democracia, y las autoridades encargadas de hacer valer la ley y de velar por nuestros derechos deben poner fin, de una vez por todas, a unos reg\u00edmenes ling\u00fc\u00edsticos que son propios de una dictadura<\/strong>.<\/p>\n

Art\u00edculos relacionados en este blog:<\/big><\/p>\n

- Galicia, Sud\u00e1frica y el Apartheid ling\u00fc\u00edstico<\/a>
\n- \u00bfEl Apartheid fue normalizaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica? \u00bfNelson Mandela fue un p\u00e9rfido segregador?<\/a>
\n- Para ti multas, para ellos pinganillos<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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